老师个人认为准一年级的孩子在武汉要上幼小衔接班，主要是因为下面几个原因。
1、从知识层面上讲，孩子读幼儿园时，没有接触最基础的拼音、识字与简单的数数和加减运算，而一年级教材内容却突然一下子增加了许多，孩子肯定很难适应。又加之年龄小，思维、记忆能力都有限，不容易较好地掌握所学知识。
我有一个侄女，读了大班以后就直接进入了一年级，没有学过拼音，也不认识数字，更不认识什么表示方位的词，在学习上就比其他孩子慢一步。在学拼音时，别的孩子已有基础，学起来很轻松，而她既不认识，更不会写，老师又要赶进度，每天学的东西就比较多，我每天都要抽一些时间辅导，她才勉强跟得上。在学数学时，一开始就要填写表示方位的词，她连简单的前后左右、上中下都不认识，怎么填空呀？
如果刚上一年级就难住了孩子，那么他们就会对学习产生畏惧甚至厌倦情绪，就会把学习知识当作一件痛苦的事，就会逃避学习，我们就很难激发孩子的学习兴趣。
2、从习惯的养成上来看，幼儿园的孩子自控能力较差，注意力分散，随意性强，喜欢我行我素，不受约束。而到了一年级，孩子一下子俨然成了“小大人”:要规规矩矩地坐，专心致志地听，认认真真地写。这一步也跨得太大了些吧，孩子怎么受得了？
3、因为幼小衔接的本质是解决“幼小差异”，完成从“孩子”到“学生”的心理转变。毕竟上了小学上课必须要坚持40分钟了；老师不再像妈妈那样事无巨细、关怀备至了；规矩多了，上学迟到，做不完作业，要被批评了；学校不像幼儿园那样一团和气了，时不时还要考试……
4、从幼儿园到小学的过渡，不仅仅是知识上的衔接，更是心理、生理、意识、习惯、能力等全方位的过渡。而幼小衔接，也不仅仅是为上小学做准备，更是为孩子一生的发展在做准备。在孩子上小学之前，建议家长都给孩子上一上幼小衔接班。
5、学习内容上。国家规定幼儿园是保育，不得进行实际的课程教学，因此现在的幼儿园大多不进行正式内容的教学，而小学老师上来就直接进行教学，孩子往往适应不了，会出现很多孩子在小学一年级跟不上，压力大，甚至厌学。
6、学习心态上。很多孩子都参加和幼小衔接，到一年级起步的时候，没参加的孩子就会与参加的有很明显的差距，老师会区别对待孩子，甚至容易让孩子产生自卑。
7、日常习惯。幼儿园主要作用是保育，作息习惯相对松散，小学属于正式入学，时间相对紧凑，孩子需要一个衔接适应的过程。
由此看来，准一年级的孩子在武汉要上幼小衔接班，这样才能使他们从幼儿园自然而然地过渡到一年级，轻轻松松地学习知识，养成良好的学习习惯和行为习惯。
