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　　马上就要放暑假了，不同年级学生的家长，都在面临同一个问题，那就是该不该让孩子在暑假期间去上补习班。

　　特别是要升学的学生的家长，比如小升初，对孩子要不要上“小升初衔接班”很纠结：上吧，觉得好像只是预习初中知识，没必要去报班；不上吧，又担心其他孩子去上了，自己孩子被落在后面。

　　老师的建议是，上。

　　小升初对孩子来说，是学习生涯的第一个关键转折点（第二个是上初中，第三个是上大学），衔接班的作用，就是让孩子更平稳地从小学过渡到中学。

　　跟小学相比，中学的课程、环境、教学都发生了变化，衔接班让孩子提前调整适应，整个初中阶段的学习就有一个良好的开端，而良好的开端是成功的一半。

　　1.初一“九门功课同步学”，学习任务量骤升

　　小学阶段，孩子只需要学习语文和数学两门主要课程，最多还需要学习英语，学习的任务量不大，契合儿童的认知水平。

　　进入初中，英语被提到和语文、数学一样的地位，同时还开设政治、历史、地理，化学、物理、生物六门学科，九门功课同步学。

　　从两门（或三门），陡然上升到九门，学习任务量几何级增加。

　　当然，这个时期的孩子开始进入青少年时期，认知能力也在迅速上升，从两门涨到九门的学习安排并非完全不合理。

　　只是，刚进入初中，难免会有一个落差。极个别孩子的确天资聪颖，能迅速适应，但对于大部分孩子来说，需要一个较长适应过程，在这个过程中学习上的各方面表现，比如平时做题目的正确率、考试分数等，都会比小学时期有“下滑”迹象。

　　而这一时期的孩子正处于身心迅速发育的状态，这种“下滑”如果不能迅速改善，或者有家长老师来引导，很可能孩子会对自我的认知出现偏差，对整个初中学习造成负面影响。

　　2.学习环境变化，竞争性、功利性更强

　　小学是打基础的阶段，有6年的时间，除了最后的小升初考试，平时的期中期末考试，更多的是对孩子学习成果的检测，没有那么多的“功利性”，处于儿童期的孩子们之间也没有那么多的竞争心理。

　　进入初中，只有3年学习时间，目的性很强，而且随着当前社会教育水平的上升，这种目的性越来越强，直接表现为考名牌初中。

　　以前我们只说名牌大学，现在我们还谈名牌初中，因为进入好的初中，就是进入好大学的前提。

　　所以学习的功利性变强了，孩子们所有的学习、所有的努力，并不是“我想学习这些知识”，而是“我需要这些知识来考初中“。

　　同时，进入青少年时期的孩子们也开始有了更强的竞争意识，结果就是，除了中考，平时的期中期末，乃至初三期间的月考，都变成了很重要的考试。

　　这种变化，我认为孩子们需要提前认识到，需要有家长老师加以引导。

　　而衔接班，可以”模拟“初中学习环境，辅导老师也能起到引导作用，家长也提前进入状态，与老师共同引导孩子。

　　3.老师的教学方式、孩子的学习要求不再一样

　　初中老师的教学方式，跟小学老师是不一样的。

　　小学老师会很清楚他们的学生都是儿童，根据他们对儿童认知水平的评判，会尽可能将知识讲得浅显易懂。

　　而初中老师就不同，他们的学生不再是儿童，而是身心正在迅速发育的青少年，并且出现了天资上的差异。这意味着老师讲课不会像小学老师那样，认为必须讲得非常浅显才能让学生理解。

　　除了从事初中教育很多年的经验丰富的老师，初中老师很容易对学生整体的认知水平的判断出现偏差，明先的一个现象就是一部分学生一下就理解了课堂知识，一部分学生要很长时间消化课堂知识，还有一部分表现为在课堂上听不懂。

　　对孩子们来说，学习要求也跟小学时候不一样了。

　　小学的时候，上课不做笔记也没所谓，考试其实也不是那么难，基本上都是书上都有的，考90分的学生跟考60分的学生，其实并没有实质上的差距。

　　而初中的考试，正如前文所说，功利性更强，试题会在难度上分级，有些试题就是“为尖子生准备的”。课堂上，老师也会经常对课本知识进行拓展，课堂笔记就显得非常重要，这些拓展知识就跟“尖子生试题”一样。

同时我们强调的小初衔接不仅仅是学科上的衔接，更多的是生活、习惯、心理等等方面的衔接。家长可以早一点帮助孩子做好小升初衔接，考虑可能出现的问题，趁暑假时间长跟孩子一起准备，免得孩子进入初中后不适应

　　所以，孩子如果能提前感受老师教学方式的变化，在一个有竞争性、功利性，但是竞争性、功利性又没有那么强的模拟环境里，改善自己的学习方法，对于进入初中阶段来说，是非常有帮助的。

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